Caracteristicas del Aprendizaje Colaborativo.

“(salinas, 2000: 200) define brevemente el término y señala que aprendizaje colaborativo es la adquisición de destrezas y actitudes que ocurren como resultado de la interacción en grupo.”

El aprendizaje colaborativo se adquiere a través de métodos de trabajos grupales, donde cada uno de los integrantes aporta sus conocimientos, ideas y enfoques individuales para realizar un aporte colectivo.

Características del Aprendizaje Colaborativo:

• Responsabilidad Individual; debe existir responsabilidad en cada uno de los miembros que conforman el equipo, además de hacerse responsable de su empeño individual
•  Interdependencia Positiva: Es necesario que los miembros del grupos dependan unos de los otros para así poder lograr un fin en común.
• Habilidades de Colaboración: Deben que existan las habilidades necesarias para un mejor funcionamiento del grupo, tales y como son el trabajar en equipo, liderazgo y solución de Conflictos.
• Interacción Promotora: La interacción de los miembros del grupo ayudaran a desarrollar las relaciones interpersonales, así como también se ayudaran a establecer estrategias efectivas de aprendizaje.
• Proceso de Grupo: Es necesario que el grupo reflexione en forma periódica y evalué su funcionamiento, para así lograr efectuar los cambios necesarios para incrementar su efectividad.

 
 

Aprendizaje colaborativo metodología integral

"Considera al aprendiz, centro del proceso de aprendizaje, privilegia los objetivos comunes más que los individuales y contempla la interrelación de éste con los demás (aprendices, profesores/as, expertos/as y miembros de las comunidades a las que pertenece), con las herramientas las recursos y objetos técnicos, y con el contexto (físico, virtual, histórico, familiar, social y cultural), como elemento mediador y socializador importante para lograr el conocimiento" (Monereo, C.; Durán, D. 2002)

Este tipo de metodología es bien importante porque la implicación y la participación activa, pueden conllevar a mayores niveles de motivación. También, porque los y las estudiantes se hacen garantes de su propio proceso de aprendizaje y, sobre todo, porque el compartir objetivos y actividades, pueden comprender que como parte de una comunidad, tienen responsabilidades consigo mismos, con los demás y con los contextos o entornos que los rodean, en tanto sus actos y actitudes influencian el sistema en el que participan y tienen consecuencias que limitan o contribuyen al logro de las metas y, más aún, a su propio bienestar y al de los demás. Igualmente, porque al relacionarse directamente con los diversos contextos, las y los aprendices se enfrentan a problemas reales y a diversas culturas y situaciones sociales, lo que les permite no sólo facilitar el proceso de transferencia de los conocimientos, sino también contrastar visiones, modificar sus propios pensamientos, valorar y modificar el entorno que les rodea.

La teorias que sustentan el aprendizaje colaborativo y las Tic`s

Rol del estudiante frente al aprendizaje colaborativo

Los estudiantes comprometidos con este aprendizaje tienden a tener las siguientes caracteristica: 

• Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se hacen cargo de su propio aprendizaje y son autoregulados.Ellos definen los objetivos del aprendizaje y los problemas que son significativos para ellos, entienden que actividades específicas se relacionan con sus objetivos, y usan estándares de excelencia para evaluar qué tan bien han logardo dichos objetivos.

• Motivados por el aprendizaje: Los estudiantes comprometidos encuentran placer y excitación en el aprendizaje. Poseen una pasión para resolver problemas y entender ideas y conceptos. Para éstos estudiantes el aprendizaje es intrínsecamente motivante. 
•  Colaborativos: Los estudiantes entienden que el aprendizaje es social. Están “abiertos” a escuchar las ideas de los demás, a articularlas efectivamente, tienen empatía por los demás y tienen una mente abierta para conciliar con ideas contradictorias u opuestas. Tienen la habilidad para identificar las fortalezas de los demás. 

• Estratégicos: Los estudiantes continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y las estrategias para resolver problemas. Esta capacidad para aprender a aprender (metacognición) incluye construir modelos mentales efectivos de conocimiento y de recursos, aun cuando los modelos puedan estar basados en información compleja y cambiante. 

Aprendizaje Colaborativo

Aprendizaje Colaborativo

Mª Andreína Perdomo B.

Interdependencia: Todos son necesarios

Construcción mútua del conocimiento

Hace años leí un libro que hablaba sobre la necesidad de la sociedad actual de dejar de ser individualista, y de fomentar la interdependencia en el planeta. Al escudriñar más en este concepto, me di cuenta que el ser humano, salvo que sea un ermitaño, no puede vivir solo, en total independencia, por ser un ente gregario, que necesita del “otro” para sobrevivir y más para vivir.

Al extrapolar el concepto de interdependencia al área educativa, específicamente al tema del aprendizaje colaborativo, la responsabilidad del facilitador y los alumnos es mayor que en el sistema de educación tradicional. Cada quien, alumno dentro del equipo de estudio o trabajo, debe velar por el progreso del grupo en cuanto el logro de los objetivos, comunes.

Las personas que estén involucradas en el aprendizaje colaborativo, tomando la premisa de la interdependencia, deben velar por no sólo aprender del material que se le asigne conocer y manejar, sino que, a su vez, debe asegurarse que todos los miembros del grupo aprendan que existen canales múltiples para la comunicación, sincrónica y asincrónica, entre todos los involucrados.

En este modelo, se debe ausentar la jerarquización del poder, ya que nadie tiene ni debe centrar la atención, sino más bien, entre todos se debe construir el conocimiento. El poder no predomina, ya que “el estudiante necesita aprender a conocer y valorar su dependencia mutua con los demás” (Ferreiro y Calderón, 2000).

Si las bases de esta estructura no están bien cimentadas y si se utilizan las herramientas de una forma no adecuada, por más sólida que parezca se puede venir al suelo. Es decir, si sólo se agrupan estudiantes para realizar un trabajo, eso no es aprendizaje colaborativo.

Entre los aspectos que debemos tener presentes en el aprendizaje colaborativo, considero importante traer a colación los siguientes:

• Interdependencia Positiva
• Responsabilidad Individual
• Participación Equitativa
• Interacción Simultánea

El siguiente video ilustra los alcances del interdependecia. En próximas entradas, se tratarán los restantes temas.

A modo de introducción

El aprendizaje colaborativo es una alternativa para compartir conocimientos, en grupos pequeños y heterogéneos, en igualdad de condiciones, a través de un modelo educativo innovador, que potencia el desarrollo de una cultura más comunitaria.

 He aquí un video que ilustra algunos conceptos sobre este tipo de herramienta coloborativa:

Bienvenidos  a este espacio donde compartiremos experiencias sobre el aprendizaje colaborativo en la educación.

 Somos..........

exitos a todos.

¿Qué es el aprendizaje colaborativo?

El aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning) es un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como con estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo se responsabiliza por su aprendizaje y por el aprendizaje de los demás integrantes del grupo.

 SegúnGros (2000), en un proceso de aprendizaje colaborativo, "las partes se comprometen a aprender algo juntos. Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar. La comunicación y la negociación son claves en este proceso".

Buenas prácticas de aprendizaje colaborativo: Aplicaciones On Line

• Lluvia de ideas:  Es una herramienta on line que permite realizar mapas mentales en grupos    de trabajo y lluvia de ideas. Cada cambio que se hace es notificado al creados del mapa. Mayor información:

   http://www.slideshare.net/iforteam/la-lluvia-de-ideas-o-brainstorming

•   Pizarras Digitales (Twiddla):  Es una herramienta que permite escribir, insertar textos, imágenes, mapas mentales y documentos sin necesidad de crear una cuenta o registrarse. Su ventaja es que facilita el trabajo colaborativo simultáneo y sincronizado.

    http://www.youtube.com/watch?v=POWDDNnCqKg

• Blogs (Blogia): Son sitios webs que permiten recopilar textos o artículos o "entradas" de uno  o varios autores de manera cronológica. Los visitantes pueden colocar comentarios en los artículos. Algunos ejemplos de blogs educativos son:

     http://www.maestroteca.com/blogs-educativos/

• Wiki: Es una herramienta que permite la creación colectiva de contenidos mediante tags. Un ejemplo es:

     http://www.slideshare.net/aula21/los-wikis-como-herramienta-educativa-presentation

Elementos del Aprendizaje Colaborativo

Entre los elementos del aprendizaje colaborativo se encuentran la comuniación, la responsabilidad, la autoevaluación, la cooperación y el trabajo en equipo.

Según ITESM (2001), los elementos básicos del trabajo colaborativo son:

• Una meta común.
• Un sistema de recompensas (grupal e individual).
• Respuestas distribuidas.
• Normas claras.
• Un sistema de coordinación.
• Interdependencia positiva.
• Interacción.
• Contribución individual.
• Habilidades personales y de grupo.
• Autoevaluación del grupo.

http://www.slideshare.net/sandra04lopez/elementos-del-aprendizaje-colaborativo

Papel del Profesor en el aprendizaje colaborativo

 

Según el profesor Domínguez Hills y la investigadora de AC Susan Prescott, (1997), de la Universidad de California, las responsabilidades que debe tener el profesor en el aprendizaje colaborativo son las siguientes:

• Motivar a los estudiantes, despertando su atención e interés antes de introducir un nuevo concepto o habilidad. Algunas estrategias de motivación pueden ser: pedir a los estudiantes que expliquen un escenario de crucigrama, compartir las respuestas personales relacionadas con el tema, utilizar un estímulo visual o auditivo.

• Proporcionar a los estudiantes una experiencia concreta antes de iniciar la explicación de una idea abstracta o procedimiento, se puede hacer una demostración, exhibir un vídeo o cinta de audio, registrar observaciones, inferir las diferencias críticas entre los datos de la columna “eficaz vs. ineficaz” o “correcto vs. incorrecto”, etc. 

•  Verificar  que se haya entendido y escuche activamente durante las explicaciones y demostraciones. Pida a los estudiantes que demuestren, hablen o pregunten acerca de lo que entendieron. Las estrategias de escucha activa en una presentación son: completar una frase, encontrar un error interno etc.

•  Ofrecer a los estudiantes la oportunidad de reflexionar o practicar la nueva información, conceptos o habilidades. Estas sesiones pueden incluir la construcción de argumentos a favor o en contra, escribir resúmenes, analizar datos, escribir una crítica.

• Revisar el material antes de las evaluaciones.

• Cubrir eficientemente información textual de manera extensa. Los estudiantes pueden ayudarse mutuamente mediante lecturas presentando resúmenes que contengan respuestas que los demás compañeros puedan completar.

• Pedir un resumen después del examen, asegurando que los estudiantes han aprendido de su examen o proyecto. La principal responsabilidad de cada estudiante es ayudar a sus compañeros a aprender.

En conclusión

El aprendizaje colaborativo, en mi experiencia es una herramienta que permite que el aprendizaje sea dinámico, facilita el desarrollo de actividades efectivas y productivas, tanto en el sector educativo como empresarial.

 

En situaciones de aprendizaje colaborativo cada uno de los participantes esta comprometido con la búsqueda de información y su contribución al grupo no es competitiva sino que genera una interdependencia positiva, el logro de un resultado es más importante que las contribuciones individuales de cada uno.

 

De la misma manera, el objetivo del aprendizaje colaborativo es inducir a los participantes a la construcción de conocimiento mediante exploración, discusión, negociación y debate (Hsu, 2002). Es decir, permite a cada miembro del equipo explorar y adquirir conocimientos.